Cuestionario 2

En esta actividad se contestaron preguntas sobre todo lo visto en el cuatrimestre, desde el término medición, test, inventario, hasta las áreas y escalas de aplicación en el WAIS-II y el MMPI. Es un resumen de todo lo aprendido en este curso, precursores de la psicometría. Es un gran apoyo para poder estudiar para el examen final de esta materia.

Perfil del MMPI (RESULTADOS)

Esta actividad está compuesta por 567 reactivos que evalúan diversos contextos de la personalidad que se dividen por medio de escalas. Para realizar esta prueba es primordial la sinceridad ya que de no ser así, los resultados del test pueden no ser los correctos. Me di cuenta que sus reactivos son muy acertados, ya que al contestar con sinceridad y obtener tus resultados te das cuentas de cuestiones específicas de tu personalidad de las que no estabas conciente, en este caso me pasó con algunas escalas, y creo que obtuve un rango normal entre todas las áreas que se me realizaron. Lo que me llamó mucho la atención al calificar es que de los más de 500 reactivos sólo 300 son tomados en cuenta.

Perfil de WAIS-III (Aplicación)

En esta actividad se trabajó con la prueba de inteligencia  "WAIS-III", la cual en esta ocasión me la aplicaron a mí. Debo decir que se me hice una actividad un poco difícil pues sentía cierta presión y nervios ya que varios de mis compañeros estaban al rededor de mío viendo y escuchando mis respuestas para anotarlas en el cuadernillo de aplicación, lo que hizo que me desesperara y ya no quisiera contestar algunos reactivos. Esto me ayudó a aprender que es muy importante la forma en la que se aplica dicha prueba ya que va a influir en la actitud y por consiguiente en las respuestas del sujeto al que se le aplica. El aplicador debe tener mucha paciencia y creo que también debe de ser empático con la persona a la que se le está aplicando la prueba, el contexto también influye mucho ya que se aplicó en el salón de clases junto con otro grupo de compañeros que realizaban la misma actividad. Creo que es una prueba muy útil para lo que intenta medir, sus reactivos son los idóneos para este tipo de escala; sin embargo, desde mi experiencia al aplicarseme dicha prueba, me parece que hasta cierto punto llega a ser tediosa pues son demasiados reactivos.

Para concluir, en esta imagen se muestra el resultado de la prueba que se aplicó, representado en una campana de Gauss, en donde el marcador indica que 160 es el resultado obtenido, lo que representa que el sujeto se encuentra dentro del rango promedio. Cabe destacar que la prueba se realizó a un sujeto de 21 años.

Cuestionario

En éste cuestionario realizado en clase se definieron algunos conceptos antes vistos en clase, la actividad se realizó tanto en equipo como individual, con 11 preguntas que nos iban a servir posteriormente para el siguiente ejercicio de repaso para el examen que se estaba por realizar. En el cuestionario se definen conceptos básicos de la psicometría desde la definición de la misma como ejemplos de pruebas de personalidad o inteligencia, así como también se le hizo referencia a un indicador como aportador a la psicometría que fué Wundt.

Similitud y diferencias de conceptos

Ésta actividad se realizó por equipos, definimos cada concepto y tratamos de relacionarlos y de diferenciarlos por medio de las propias definiciones. La parte de similitud fué contestada únicamente por el equipo, sin embargo la parte de las diferencias se realizó por medio del profesor y en debate en grupo sobre las definiciones más adecuadas para cada concepto desde el punto de vista de la psicometría. Identificamos por ejemplo la diferencia entre un cuestionario y una escala que aunque ambos sirven para la medición se llevan a cabo de diferente manera y miden diferentes cosas, cada una se utiliza para un fin distinto pero al final todas son muy útiles pues sirven para medir e indagar diversos puntos en la psicología, desde un test o cuestionario hasta una escala, por ejemplo el cuestionario que está compuesto por respuestas dicotómicas al contrario de un test que es estandarizado, es decir, que ya ha sido probado en una población con distribución normal. En el caso del inventario, se realiza para la medición de características individuales, es un instrumento multidireccional, y las escalas miden las variables que forman parte de las actitudes y como ejemplo está la escala de Lickert que se realiza por medio de items en forma de proposiciones.

Test de Inteligencia y Personalidad

En ésta actividad me autorealicé dos test, el primero fué el de inteligencia y el segundo de personalidad. En el primero por medio de la prueba de Raven se midió el cociente intelenctual el cual superó al término medio y se integró al grupo II, dando también un número de percentil, todo ésto en base a 60 reactivos que se realizaron en la prueba. Y en el test de personalidad se consideraron las 5 dimensiones fundamentales de la personalidad para poder realizarlo, en otro apartado también se podía hacer la evaluación a otra persona y así comparar los resultados propios con los de la otra persona por medio de cada una de las 5 dimensiones básicas. En ésta ocasión yo sólo me realicé el test a mí. Creo que con el test de personalidad aprendí algunas cosas sobre mí que no estaba realmente conciente de que lo fueran sin embargo  no puede ser muy específico en cuanto a las características y en el caso del CI, aunque mi resultado fué bueno creo que pude haberlo hecho mejor, sin embargo ese tipo de test me desesperan un poco por lo que me complico al constestarlo al final del mismo.

Gráfica de Frecuencias

En base a la película "Mejor imposible" que se vio en clase, se realizó un análisis del personaje principal, en donde se marcó la cantidad de veces que se repetían ciertos patrones de conducta los cuales se nos habían mencionado al principio para que los pudiéramos localizar, que son los siguientes: falta de decisión, dudas y precauciones excesivas que reflejan una profunda inseguridad, preocupación excesiva por detalles, reglas, listas, orden, organización y horarios, perfeccionismo que interfiere con la actividad práctica, rectitud y escrupulosidad excesiva hasta el extremo de renunciar a actividades placenteras y a relaciones personales, soberbia con un una capacidad limitada para expresar emociones, rigidez y obstinación con intenso sentido del deber, insistencia poco razonable en que los demás se sometan a la propia rutina, pensamiento intrusivo, estilo de vida avaro, hiperexigencia hacía sí mismos y los demás, y sentimientos de frustración, rabia, irritabilidad y agresividad por no lograr las metas que se exigen. La mayoría de éstos puntos se presentaron más de dos ocasiones a lo largo de la película, excepto por un sólo punto que nunca se presentó. Aprendimos a identificar ciertas características y padecimientos que presenta una persona con trastorno obsesivo compulsivo y la forma en la que viven e incluso acostumbran a otros a vivir en base a las exigencias que su padecimiento demanda.

Mapa Conceptual

A continuación, se muestra un mapa conceptual realizado en base a las exposiciones vistas durante la clase en la que se presentan las aportaciones y teorías de los precursores de la psicometría, desde Likert hasta Thurstone. Con teorías como la de la Escala de Likert que aportó respuestas politómicas a la psicometría, después la de Osgood que postulaba la circularidad de la comunicación, la de Gilford que propuso el estudio de la creatividad, la de Vernon que hablaba de los 4 niveles de la jerarquía de inteligencia, Sperman con su aportación del CI, el factor G y S, mencionaba que la inteligencia es heredada. Y por último Thurstone con su escala donde identificó las 7 aptitudes primarias. 

Todas estas aportaciones son de suma importancia para la psicometría ya que siguen vigentes y gracias a ello se amplió el panorama de la misma.